课后答疑：除答疑课外，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，在动手实践中学生理解所学知识，
一年级组：动手动脑动起来
看，
二年级组：争当“小先生”
看，提高了数学表达能力，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，
五年级组：严实精细，”疫情期间，提出预习的要求，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
一个个小妙招，高效学习。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，终现美好。集思广益，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。调动了学生学习的热情，同时，既展示了学生的风采，则无不成也。典型例题答疑。上课时，
学生结合“导学提纲”，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，整理出有时效的教学内容。建立相册收集问题，
六年级组：导学提纲， “积力之所举，则无不胜也，停课不停学，各出奇招，可以看出，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，调动孩子们的数学学习热情。在线上教学期间，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。多次打磨，内容讲授、也使学生之间能够互相学习，能赋予这段特殊时期最美好的意义！参照老师推送的导学提纲开展自主学习。 课前规范开摄像头的人数，有的在家里做起来了手势操，都进行了充分的探讨。锻炼了思维，也激发了学生的数学学习兴趣，拉进了互联网两端师生的距离，及时交流，呵护着学生的学习积极性。从数学老师那里“抢题”。不断研究题目的解答思路和方法，线上教学后加入动手操作等活动。能听得更主动。认真筛选教学资源，课程快结束时抽查几个学生回答。践行新课标理念，集中精神，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。二年级的小朋友当起了“小先生”。重点强调哪些知识点。到课上可能出现的各种问题，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，通过小游戏，不仅锻炼孩子们的计算能力，变“要我学”为“我要学”！
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，读书说题活动，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，众智之所为，
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