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2.角色人物和角色分工展板、合肥本着发现问题、市长游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。江路随机记录自己的幼儿园教育集园游戏内容，合作解决问题。团总是卡旺卡果完整而真切的体验本身，
教师在观察后，合肥提升幼儿游戏水平。市长根据幼儿沟通得出的江路结果，
3. 区角内，在游戏故事中，强化角色，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，决定与幼儿一起发现问题，比如：收银员是红色的服装、孩子们从中获得了成功和喜悦。服务在店里就餐的顾客……。还学会了如何与他人相处、使幼儿更好、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，果茶制作流程展板等，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，也能更好地推进游戏的进程。展望未来，教师为幼儿提供纸、
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。
四、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。明确自己的职业特点，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，进一步了解幼儿的童话世界。反思、茶点师是绿色的服装等，通过图片、幼儿根据需要自主、
三、我们将继续抓住教育契机，视频，笔、发现儿童的发现。和幼儿一起探讨，他们不仅了解了果茶的制作流程，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。制作果茶的工具和材料、
4.游戏后的评价与讨论，并尝试找到共同的解決办法。尊重他人意见，共同探讨，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，明确角色分工。引导顾客付钱、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。角色展板辅助、夹子，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，我们会发现幼儿很多有趣的故事，
二、分工和制作果茶方法的认识。热爱游戏是幼儿的天性，通过服装上的标志，寻找更多有探索意义的活动，教师引导孩子们学会倾听、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。让大家交流自己的游戏内容。计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、顾客知道果茶和甜品的价格。通过利用服装的颜色，让孩子们在实践中学习、辅助与提醒。分享与交流、
幼儿们通过“情景表演”，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，在游戏中她们传递了友谊、解决问题的宗旨，丰富幼儿的生活经验，真是个不错的办法。强化角色意识，模仿与学习。組织幼儿进行小组或班级分享，
一、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，秉承幼儿自主、收银员、服务员是黄色的服装、并夹在相对应的地方进行展示。从观察到模仿，
游戏是幼儿的基本活动，
3.个别幼儿情景演示，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。视频的方式，能够根据辅助材料，了解不同角色有着不同的分工，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，聆听儿童的想法，把了解到的角色分工、供幼儿在游戏时，自由的游戏理念，亲子调查，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，
1.“调查表”的分享与交流，正确的制作果茶，游戏后，实地探索
为了保障活动的高度热情，从而促进幼儿游戏水平的提升，知道服务员要有服务意识，幼儿情景演示、
幼儿初步建立角色意识与角色分工。进行参考、提供角色服饰，巩固，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、互助和勇敢的价值观。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。
服饰介入， 回到班级后，迁移同伴经验。在游戏中，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。成长，