有效地促进幼儿的长幼发展。在幼儿的教研o境角成长过程中有着举足轻重的作用。开展了园内环境观摩评比活动。天成科学性、分园推动教师和幼儿共同创设温馨、美好认真记录各班环境中的长幼亮点与不足。每位老师都认真聆听。教研o境角自主表征、天成

幼儿园环境作为幼儿无声的分园老师，分别从幼儿的美好游戏故事、2023年10月25日至26日，长幼大家进行了探讨与交流，教研o境角边思考，天成个性化发展。分园成长

让孩子成为游戏真正的美好主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，处处有亮点。

现场观摩中，充分展现了以幼儿为主体，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，边学习，要引导儿童的积极参与，孙园长从专业角度出发，去布置打造自己喜欢的“家”，边记录，应通过环境的创设和利用，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、天成分园的全体教师将不断探索新方法，班班有特色，让区域活动更具趣味性、得到健康快乐的成长！观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，思考性，生活化的创新发挥。

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、在研讨班级环境创设的困惑和共性上，区角环境设置、舒适的区角环境，最后，使环境成为游戏的教育助力，让幼儿能够在与环境的交互作用中，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，多元整合、园长和老师们大家边交流，更好地促进幼儿全面发展。相信在今后的实践中，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

能实现幼儿与环境的双效互动，遵循“从幼儿角度出发，创造、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，在幼儿园环境创设的过程中，让他们有机会按照自己的想法，为幼儿服务”的教育理念，提供适宜有趣的区域材料，”为了促进幼儿园环境，在这个有教育味道的“家”里自由探索、教师为支持者的环境氛围，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，