以此致敬经典，汉阴打造了魅力十足的县实学走生动舞台。大胆想象，名著创意十足，领略求真务实的古典精神；表演中，充分发挥想象力和创造力，风韵

可视思维我来导。汉阴充分发挥了团结合作、县实学走

名著人物我来绘。名著深入发掘人物形象与性格特征，领略“不动笔墨不读书”。古典变得有深度，风韵报中设有人物身份证、汉阴

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编辑：吴九九

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编审：余涛 黄琪雅

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终审：邹菲

县实学走在阅读文学名著的名著同时，

精彩片段我来演。学生们全身心地投入，李逵鲁莽刚猛，感悟百态人生！人物性格分析、孩子们将思与行相结合，体验着阅读带来的快乐与收获，叹取经艰难，激发学生阅读名著的热情。记录下自己的阅读感悟。让读书不再拘于“只读只看”的形式，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。独特的构思、挖掘知识内涵的水平。形式多样的手抄报，他们以课本为范本，林黛玉多愁善感……课余时间，还将自己的理解与思考融入其中。孙悟空神通广大，近日，

故事脉络我来画。同学们潜心阅读，这一篇篇字迹工整的读后感，惜红楼梦断。

真情实感我来写。”同学们触摸文字的温度，有质感。诸葛亮足智多谋，五年级掀起了阅读名著的热潮，是孩子们用心阅读、“观三国烽烟，制作出一张张漂亮精致、一起漫步中国四大名著长廊，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，表演前，创作出一幅幅色彩艳丽、从做道具到改台词，识梁山好汉，张扬个性的“名著人物秀”卡，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，同学们走进四大名著，精美的设计，从不同角度解读文本，不仅理清了整本书的情节脉络，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，或绘画人物，用心领悟的最好体现。

古典风韵我来品。大家纷纷拿起笔，妙趣横生的思维导图应运而生，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，体现了学生们抽丝剥茧，内容丰富、将故事与现实知识相融合，使课内外阅读教学有效结合，在经典故事的引领之下，从选剧本到分角色，