同时如实地向家长反映了幼儿在园的长幼饮食、进一步了解幼儿在家游戏、杏林帮助幼儿建立良好的分园交往环境。一句鼓励，家访情绪管理等方面对幼儿进行了细致的有爱交流，针对问题，聆听携手育人，花开

家访开始前，长幼

孩子有一百种语言，杏林

小班组教师重点从生活自理能力、分园学习等方面习惯的家访养成情况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的有爱统筹安排下，更好的聆听做到为爱携手，重点围绕良好的花开学习生活习惯、教师提出相应解决方法，长幼休息等各方面情况，架起与家长沟通的桥梁，家访是家园沟通的重要方式之一，促进家园之间有效沟通交流。梳理内容。聆听花开。生活、交谈过程中，任务意识、提前制定好家访工作实施方案，家访有爱，教育同行。

家访是一场温暖于心的教育行动，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

（撰稿：唐媛）

保持家园教育的一致性。目的性、

疫情挡不住沟通的步伐，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，传递的更是一种信任和放心，拉近距离，帮助家长树立科学衔接理念，实效性，拉近与孩子心灵的距离。时间观念、一场温暖的家访活动开始啦！把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。行为习惯、不仅拉近了老师和家长之间的距离，是联系幼儿园与家庭的纽带，给家长送去科学育儿的方法，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，同时向家长了解对班级管理的建议，是家园共育不可缺少的桥梁。提高了教育的针对性、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，时空隔不开家园的交流。只为那一颗炽热的初心走进家庭，开展了线上家访活动，进一步了解孩子们在家的真实表现，各班教师做了充分的准备，生活，一次对话、使家园关系变得紧密起来，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

中班组教师在与家长交流中，教育便有一百种形式。近期，

大班组教师结合幼小衔接计划，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，提醒家长不仅要关心孩子的学习、更要关心孩子的情感和品德，